Les instances représentatives

La pédagogie est pilotée avec le Conseil pédagogique qui débat et propose des objectifs , des stratégies à développer ou mettre en œuvre.

Le conseil pédagogique est une instance de consultation des enseignants sur la politiqueéducative de l’établissement. Il prépare la partie pédagogique du projet d’établissement, qui inclut les propositions d’expérimentations pédagogiques.

Des précisions sont apportées par l’article R. 421-41-3 du Code de l’éducation sur lessujets traités par le conseil pédagogique, dans le respect de la liberté pédagogique desenseignants et du champ de compétence des personnels de direction.

Le lycée Lyautey est un Établissement à Gestion Directe (EGD), piloté par le Conseil d’Administration de l’AEFE à Paris.

Au niveau local, le pilotage est déconcentré et repose sur plusieurs missions stratégiques coordonnées par le Conseil d’établissement, présidé par le Proviseur.

Le Conseil d’établissement :

–  définit et coordonne les grandes orientations de l’établissement ;

– veille au bon fonctionnement de l’ensemble de ses missions ;

– assure le lien entre la direction, les personnels enseignants et non enseignants, ainsi que, à titre consultatif, les représentants des parents et des élèves.

Il garantit ainsi une gouvernance transparente, cohérente et efficace.

Le Conseil des Délégués pour la Vie Lycéenne (CVL) et le Comité de la Vie Collégienne (CVC) sont des instances consultatives essentielles qui permettent aux élèves de participer activement à la vie de l’ établissement.

Composition du CVL et du CVC : 

• 10 lycéens élus pour deux ans, par l’ensemble des élèves de l’établissement, et renouvelés par moitié tous les ans
• 5 enseignants ou personnels d’éducation (CPE, surveillants)
• 3 personnels administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service.
• 2 représentants des parents d’élèves

Dans les deux instances, les adultes ont un rôle consultatif et ne participent pas aux votes. 

Les représentants élèves peuvent également élire un titulaire et un suppléant pour siéger au Conseil d’Établissement, afin de présenter avis, propositions et comptes-rendus des séances.

Ces instances sont consultées sur de nombreux sujets touchant la vie scolaire lycéenne ou collégienne : organisation des études et du temps scolaire, règlement intérieur, restauration, accompagnement personnalisé, échanges linguistiques et culturels, orientation et information sur les parcours scolaires et professionnels, santé et sécurité, aménagement des espaces dédiés à la vie scolaire, ainsi que l’organisation des activités sportives, culturelles et périscolaires.

Le CESC s’inscrit dans le pilotage global de l’établissement du second degré. Il constitue une instance de réflexion, d’observation et de proposition.

Il conçoit, met en œuvre et évalue le projet éducatif de l’établissement en matière :

• d’éducation à la citoyenneté ;
• de prévention ;
• de promotion de la santé.

Composition du CESC

• personnels d’éducation, sociaux et de santé ;
• représentants des personnels enseignants ;
• représentants des parents ;
• représentants des élèves.

Les représentants des enseignants, des parents et des élèves sont désignés par le chef d’établissement sur proposition des membres du Conseil d’Administration appartenant à leurs catégories respectives.

Le CESC est présidé par le chef d’établissement et peut associer à ses travaux des partenaires extérieurs compétents contribuant à la politique éducative et de prévention de l’établissement.

La Commission d’Hygiène et de Sécurité constitue un levier essentiel pour garantir la sécurité globale au sein de l’établissement et représente un véritable enjeu éducatif.

Objectifs principaux

La CHS vise à :

• promouvoir l’hygiène et la sécurité sous toutes leurs formes (locaux, ateliers, internats, cuisines, salles de classe, abords) ;
• développer la prévention des risques dans tous les espaces de vie et de travail ;
• améliorer les conditions de travail de l’ensemble de la communauté éducative ;
• sensibiliser et former les personnels et les élèves à la sécurité et à la prévention ;
• encourager la responsabilité individuelle et collective dans une démarche de management participatif.

Elle développe également une stratégie de communication favorisant le rôle de l’élève comme acteur et médiateur, afin de l’amener à prendre des responsabilités et à s’impliquer activement dans la vie de l’établissement.

Domaines d’action

La CHS intervient notamment dans :

• la gestion des alertes (incendie, séisme, intrusion…) ;
• la prévention des risques ;
• le respect des règles d’hygiène et de sécurité ;
• la sécurité routière et les comportements responsables.